2012年亚洲和大洋洲地区孔子学院联席会议6月24-26日在泰国召开，在为期三天的会议上来自亚洲和大洋洲地区31个国家和地区的98所孔子学院和孔子课堂，以及11所中方合作院校的260多名代表，围绕孔子学院发展规划、孔子学院办学质量与评估等主题进行研讨。泰国诗琳通公主，泰国教育部长素察，孔子学院总部总干事许琳等出席了开幕式。
亚洲和大洋洲地区孔子学院发展迅速
目前，亚洲31个国家和地区共开设85所孔子学院，26所独立孔子课堂和15所下设孔子课堂。大洋洲共开设16所孔子学院，5所独立孔子课堂和25所下设孔子课堂。而且，大部分孔子学员都开设了5年以上，拥有专门的教学场地和办公场所，获得长足发展。2011年，亚洲孔子学院注册学员达到了16.5万人，平均每所孔子学院都达到了2000人，比上一年增长了50%。大洋洲孔子学院的注册学员达到了1.4万人，平均每所孔子学院也逼近1000人。
孔子学院总部总干事许琳表示，亚洲及大洋洲各国孔子学院平稳发展，在汉语教学和文化交流工作中逐渐摸索出一条适合当地需求、具有自身特色的发展道路。
泰国公主诗琳通在致辞中表示， “目前孔子学院在全球发展都非常迅速，在弘扬中国悠久的传统文化和增进各国人民对中国的了解方面起到积极作用，尤其是在泰国，孔子学院受到了广大希望学习中文和中国文化的学生和民众的欢迎。”
在此次会议举办地泰国，人民网记者刚刚走访了各地的孔子学院，感受到从皇室、政府到民间，会说汉语已成为新时尚；从泰南到泰北，从大学到小学及至幼儿园，汉语教学已遍布泰国城乡各地。目前泰国有3000多所学校开设了汉语课程，80多万人在学习汉语，中泰还合作成立了12所孔子学院和11家孔子课堂，在泰汉语教师志愿者人数累计达到7000多名，为推动在泰国的汉语教学工作发挥了引领作用。
来自日本立命管孔子学院的清水郁子的话表达了众多国家代表的心声，在各国开设的孔子学院适应了满足了当地汉语学习的需求，推进了对中国文化的理解，带动了与中国文化教育各方面的广泛交流。
阿富汗喀布尔大学孔子学院代表表示，阿富汗很多人想学习汉语，希望在阿富汗开设更多的孔子学院。
作好规划保障人才才能可持续发展
虽然亚洲和大洋洲地区的孔子学院取得了很大成绩，但是国家汉办副主任王永利表示，在人力资源、教学规模和师资力量上仍可进一步提高。另外，该地区语种众多，创新文化氛围不强，也制约了孔子学院的进一步发展。只有充分利用各方资源，实现各个项目效果，得到社会认可，孔子学院才能获得长期发展。
与会代表认为，制定孔子学院的发展规划至关重要。因为良好规划有助于做好教学工作，拓展文化活动渠道，形成教学、文化活动和科研的多方向发展模式。澳大利亚昆士兰科技大学孔子学院荣誉院长勃布表示，各地的孔子学院应该理解自己的定位，明白自己设在哪里、准备做些什么，当制定了长期愿景后，要进行自上而下、多维的规划，制定好任务的各个侧面，协调孔院内部和外部力量做好工作，才能获得成功。
而且，孔子学院必须融入社区、融入当地文化，注意因地制宜、突出特色，才能获得成功、实现持续发展。日本札幌大学孔子学院就定位在“立足于异文化中的语言文化教育”，通过与当地教育部门的合作，根据本地实情，开展适合的教学和中国文化活动。由于地处日本旅游胜地北海道，该学院经常举办旅游方面的培训班，既推广了汉语，又创造了经济收入。泰国曼松德师范大学孔子学院则发挥师范学院的优势，注重对当地教师的培训，培养了很多高素质的师资人才，受到泰国教育界好评。
在大会讨论时，不少代表都强调，将愿景转变为现实的关键因素是人才。只有拥有高水平的管理者和教师队伍，才能办好孔子学院。新西兰奥克兰孔子学院提出了“教师长期性，达到稳定；教师高素质，达到专业；教师老中青，达到可持续”的建议，得到与会代表广泛支持。
由于人员选派受到的限制，目前，很多孔子学院都面临院长和教师持续性的困扰。亚美尼亚国立语言大学孔子学院院长奈乐对人民网记者表示，去年由于接任教师无法到位，孔子学院的学生一下子减少三分之一，影响很严重。
对此，国家汉办官员表示，在选派教师和志愿者时，必须进行系统的选拔、培训和考试，通过率仅为10%，有些外派人员还面临适应各国文化和生活的问题，派出大量人员并不容易。此次，泰国提出三年内派遣10000名志愿者教师的要求，估计很难实现，因为目前中国派往全球的教师和志愿者总数才10000人左右。目前，国家汉办正在对外派人员任期、选派机制和优惠政策进行调整，以保证更多高质量的人才服务海外。
参加大会的中外方代表认为，要解决师资力量缺乏，必须依靠“中国外派教师和本土教师”相结合的模式，不断扩大孔子学院本土教师数量，同时大力培训本土教师，提高当地师资水平，才能有利于汉语教学的长期发展。
但是，据人民网记者了解，在亚洲和大洋洲很多国家，本土教师数量少、素质差，使当地汉语教学严重依赖中国派出的教师和志愿者。
在负责泰国基础教育的中小学，有3000多所学校开设中文课程，但仅有1000多位中文教师，而具有本科学历的汉语教师仅占三分之一。
菲律宾今年刚开始在30所中学开设汉语教学试点，但本土老师基本没有，菲律宾红溪礼示大学孔子学院等三所孔子学院承担了大量教学和培训工作。他们表示，希望孔子学院总部推出更多的、有针对性的、适应不同层次的师资培训项目，提高当地本土教师水平，并且解决好中国教师和志愿者海外任教的教师资格认证问题，将有助于实现孔子学院可持续发展。
